Ateliers pour enfants

Peut-on décider d’être heureux ?

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Lecture d’une situation problème, extrait de Peut-on décider d’être heureux ? J. Boyer, Philofolies.

etre heureux

Discussion sur le bonheur, la chance, la maitrise des désirs, la joie

Découverte des philosophes : Epicure, Epictète, Montaigne… A la sortie de la séance, les enfants de CM1 ont discuté sur leur « philosophe préféré ».
Certaines jeunes filles, très discètes ne démordaient pas de leur conception : c’est Montaigne qui a raison ! Un jeune garçon est sorti ravi dans la cours de récréation : « je suis Sénèque, moi. » Pourtant, le début de la séance avait été difficile… à la question, qu’est ce qui vous rend heureux ? j’ai eu de nombreuses questions d’ordre alimentaire : entre la grosse tranche de viande rouge, la pomme, et le kebab… je craignais que le débat ne tourne en orgie… les enfants se sont finalement délectés de mets plus fins.

Pourquoi des ateliers philo ?

Pourquoi des ateliers philo ?

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Pourquoi des ateliers de discussions à visée philosophique ?

Il s’agit de faire réfléchir les jeunes sur : penser, vivre/rêver, grandir, la justice, le bonheur, la liberté. Les ateliers consistent à analyser des concepts, adopter une attitude critique vis-à-vis des opinions, prendre part à un débat, découvrir un héritage culturel.

Les objectifs des séances sont :

  • Faire découvrir le plaisir de la discussion à partir d’un thème proche de l’expérience des jeunes

  • Faire sentir aux enfants/jeunes leur capacité à penser le monde, à parler et à questionner

  • Montrer que philosopher c’est s’amuser à jouer avec les mots, la pensée

  • Découvrir que cette puissance de réflexion est partagée par tous et qu’elle a laissé des traces dans des livres qui font partie d’une culture commune.

Les compétences visées sont :

  • Le jeune est capable de formuler des questions et de formuler une problématique à partir d’un récit, d’un problème ou d’une idée

  • Le jeune est capable de chercher le sens d’un concept : le bonheur, c’est…, la joie, c’est…

  • Le jeune est capable d’argumenter en reprenant les arguments des autres, de formuler les différences, les points communs et les oppositions

Le déroulement :

Chaque séance comporte différents temps : lecture d’un texte support, recueil des questions, discussion, découverte de philosophes.

Les lectures sont courtes. Il s’agit d’interroger des textes simples et qui « parlent » à tous. La capacité à interroger le texte est l’étape la plus importante. La qualité du débat qui suit dépend de cette étape d’auto questionnement.